MODUL 2

Biz blum taksanomiyası,xxı əsr bacarıqları ilə yenidən tanış olduq.Bu dəfə layihə ilə bağlı.Şagirdlər layihə üzərində işlədikcə  xxı əsrin bacarıqlarını (    Düşünülmüş qərarların qəbul edilməsi,

  Əməkdaşlıq ,Təşəbbüs göstərmək , Mürəkkəb problemlərin həlli ,Özünüidarə,Effektiv ünsiyyət ) inkişaf etdirirlər.Layihənin müəyyən mövzulara tətbiqi təlimin keyfiyyətini artirdığını öyrəndim.Ümumi təhsil sisteminin inkişaf etdirdiyi ən vacib səriştəlik səviyyəsindən biri kompetensiya səviyyəsidir.Bu səviyyədə şagirdlərdə hansısa bir fənnin başqa fənlərlə qarşılıqlı əlaqəsini görmək, başa düşmək, bilmək və həmçinin müxtəlif tədris və həyati məsələləri həll bacarığı inkişaf edir. Bunun əsasında təhlil etmək, sintez etmək, qiymətləndirmək, əsaslandırmaq, nəticə çıxartmaq, qərar qəbul etmək bacarığı hər hansı bir başqa bilik sahəsinə və həmçinin insanın həyat fəaliyyətinə bütövlükdə köçürülür. Şagirdlərin diqqətini mühüm  ideyalara cəlb etmək çox vacibdir.Şagirdlərin nailiyyətlərinin və onların inkişafını davamlı qiymətləndirilməsi yalnız faktların qeyd edilməsilə məhdudlaşdırılmamalıdır,şagirdlərin düşünmə prosesini, “aydın görünən” etmək vacibdir. Davamlı qiymətləndirmə şagirdlərin mövzu ətrafındakı  fikirlərinin dağınığlığını vaxtında üzə çıxarmaq, təfəkkürün inkişaf səviyyəsini təyin etmək və müvafiq təlim üsullarını seçmək üçün bir vasitədir. Belə qiymətləndirməni tərtibedici (formalaşdırıcı) adlandırıldığı,tərtibedici qiymətləndirmənin güclənməsi ilə xarakterizə olunan innovasiyalar əhəmiyyətli və çox zaman əsaslı addıma gətirib çıxardığını öyrəndim.Şagirdlərin təlabatına və maraqlarına yönəlmiş tədris tapşırıqları onların işlərininin nəticələrini yaxşılaşdırır, problemin hərtərəfli və dərin həllinə sövq edir. Belə tapşırıqlar şagirdlər üçün məktəbdən kənar həyatda da maraq doğurur.Hər bir yaş kateqoriyasına aid olan şagirdlərdə təhsilə maraqları o zaman  artır ki, onlar öyrəndiklərinin vacibliyini dərk edirlər, və əldə etdikləri biliklər vasitəsilə başqa insanlara, xüsusilə yaxın ətraflarına təsir göstərə bilirlər.